HORIZONTE

Neste último capítulo farei uma reflexão final individual relativamente à Unidade Curricular de Iniciação à Didática da Língua Portuguesa e denomina-se de "Horizonte" uma vez que a linha do horizonte é tão maior quanto mais alta eu estiver, ou seja quanto maior for a minha capacidade reflexiva e os meus conhecimentos, mais longe eu conseguirei ver.

Olhando para todo o meu percurso nesta Unidade Curricular, sinto que saí do "Buraco Negro", ou seja, considero que inicialmente grande parte dos conteúdos abordados nas aulas eram muito confusos e abstratos para mim (daí a escolha deste título, numa fase inicial, para o capítulo de formação específica) e, a partir de determinado momento, com o decorrer das aulas e com o meu estudo mais calmo e concentrado em casa, consegui clarificar estes conteúdos e aperceber-me da verdadeira importância deles para uma futura prática na área da educação.

Posso também dizer que, para além de conseguir clarificar estes conteúdos mais abstratos, adquiri diversas aprendizagens que considero fulcrais para a minha futura profissão, nomeadamente, o facto de analisarmos passo a passo o perfil dos alunos e fazermos a sua decifração bem como a sua ligação ao ensino da língua portuguesa. Para mim, esta atividade, revelou-se importantíssima uma vez que, anteriormente quando lia estes documentos orientadores ficava pelo ler, ou seja, não compreendia algumas coisas que lá vinham escritas nem como é que se relacionavam com determinada disciplina.

Em paralelo, esta atividade, numa fase inicial era também uma dificuldade e simultaneamente um desafio para mim, mas posteriormente tornou-se numa aprendizagem e conquista.

Outra atividade que desenvolvemos em sala de aula e que foi muito interessante para mim foi quando o professor nos lançou o desafio de, no caso do meu grupo, pegar numa obra literária e arranjar uma maneira para a trabalhar numa aula de Língua Portuguesa de uma forma diferente e apelativa para os alunos. Relativamente a este trabalho, achei-o muito interessante pois conseguimos abordar conteúdos da língua portuguesa de uma forma lúdica, dando a conhecer aos alunos um estilo de leitura representativo de um relato de futebol.

É importante também referir que o exercício que fazíamos praticamente todas as aulas de dar exemplos práticos do que estávamos a falar, foi para mim, numa fase inicial, uma dificuldade e um desafio pois não percebia concretamente o que o professor queria que nós disséssemos quando fazia aquela pergunta. Mais tarde e com o decorrer das aulas foi-se tornando mais fácil este exercício mental de "dizer na prática", revelando-se muito positivo e interessante.

Em suma, com esta Unidade Curricular aprendi que é imprescindível que o professor, para além de conhecer a especificidade da Didática da Língua Portuguesa, as suas metodologias, os seus conteúdos e a sua finalidade e também conhecer os documentos orientadores, é fundamental que tenha sempre em consideração a realidade de cada criança, o contexto em que está inserido e que as suas aulas não devem acontecer baseadas sempre nas mesmas metodologias (existem crianças que até podem aprender bem com essas metodologias, mas outras que não). Assim, se não houver diversidade nos recursos e nas estratégias utilizadas pelo professor na sala de aula, haverá sempre injustiças pois cada criança é diferente das outras e tem o(s) seu(s) estilo(s) de aprendizagem específico(s).